“飲水機(jī)長(zhǎng)”“走廊廊長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“窗臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)”“前門管理員”……這都是四川一位小學(xué)班主任為同學(xué)們?cè)O(shè)置的班干部崗位，跟班長(zhǎng)、學(xué)委這樣的“傳統(tǒng)崗位”比起來(lái)，認(rèn)真中帶點(diǎn)“離譜”。這兩天，一篇帖子火了，一位四川的家長(zhǎng)在社交平臺(tái)發(fā)文說(shuō)，自己家兒子剛上小學(xué)二年級(jí)，開學(xué)第一天，班主任就在班級(jí)群發(fā)了“班干部競(jìng)選崗位表”，為全班51個(gè)孩子設(shè)置了53個(gè)崗位！“老師為了公平也是煞費(fèi)苦心了！”（9月10日 央視網(wǎng)）

51名學(xué)生設(shè)立53個(gè)班干部崗位，乍一看，給人產(chǎn)生一種“冗官”的現(xiàn)象。其實(shí)不然，讓每個(gè)孩子幾乎都參與到“班干部”當(dāng)中，不僅是對(duì)孩子的一次特殊歷練，也是一種教育的智慧和善意 ，筆者以為，“人人都是班干部”，至少有三大好處。

好處之一，可以避免家長(zhǎng)“走后門”助力孩子競(jìng)選班干部。如某小學(xué)組建班委會(huì)，某領(lǐng)導(dǎo)想讓他的孩子當(dāng)班長(zhǎng)，可是，公開競(jìng)選時(shí)卻落選了。于是家長(zhǎng)找到班主任質(zhì)問(wèn)，“怎么沒(méi)讓孩子當(dāng)上班長(zhǎng)？”班主任老師說(shuō)，“不是我不想讓他當(dāng)，是同學(xué)們都不投他票啊！”家長(zhǎng)還不依不饒，后來(lái)，校長(zhǎng)出來(lái)打圓場(chǎng)給班主任說(shuō)：“要不這樣，看在領(lǐng)導(dǎo)的面子上，讓孩子享受‘正班長(zhǎng)級(jí)’待遇，列席班務(wù)會(huì)好了。”如此這般，或許會(huì)助長(zhǎng)孩子心中的“為官意識(shí)”，助長(zhǎng)社會(huì)樂(lè)于“當(dāng)官”之不良風(fēng)氣。

好處之二，積極培養(yǎng)孩子們的工作能力、服務(wù)意識(shí)、負(fù)責(zé)任態(tài)度和集體主義思想?！袄乳L(zhǎng)”“機(jī)長(zhǎng)”“燈長(zhǎng)”“臺(tái)長(zhǎng)”也好，“雨傘管理員”“紅領(lǐng)巾管理員”“毛巾管理員”“教室衛(wèi)生監(jiān)督員”也罷，同學(xué)們“官”不大，可帽子底下各有各的職責(zé)。在班級(jí)里，每個(gè)團(tuán)隊(duì)或成員之間，崗位與崗位之間雖不平衡，但地位是平等的，同學(xué)們一心一意地向老師向?qū)W校負(fù)責(zé)，對(duì)自己職責(zé)范圍內(nèi)的事兒負(fù)責(zé)，只有各司其職，各負(fù)其責(zé)，才能保證全天候走廊、教室干凈整潔，教室燈火通明，紅領(lǐng)巾配戴整齊，隨時(shí)就能喝到熱水……所有這些過(guò)程，讓昔日“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的孩子們，不僅多一些親自體驗(yàn)和積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有了自己的責(zé)任意識(shí)、找到了自我價(jià)值，其成年后很可能會(huì)將這份責(zé)任感投入到工作中，有更多的擔(dān)當(dāng)和作為。

好處之三，“人人都是班干部”，可以鍛煉孩子們尤其是對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、不善言辭的孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力，以及與人主動(dòng)交往、主動(dòng)溝通，從而構(gòu)建良好人際關(guān)系的綜合能力，對(duì)孩子今后成長(zhǎng)益處頗多。

總之，“人人都是班干部”是對(duì)孩子一次特殊歷練，但需要指出的是，一方面，競(jìng)選“班干部”崗位，首先要贏得人心，這憑借的應(yīng)該是孩子平時(shí)的團(tuán)結(jié)同學(xué)、互相幫助，樂(lè)于助人、熱愛集體，而非是外力——家長(zhǎng)通過(guò)“拉關(guān)系、走后門”的相助，那對(duì)孩子成長(zhǎng)不僅沒(méi)有幫助，反而百害而無(wú)一利。另一方面，班主任不妨借鑒公務(wù)員管理辦法，一學(xué)期或半學(xué)期，對(duì)孩子采取“輪崗機(jī)制”，讓“廊長(zhǎng)”變“機(jī)長(zhǎng)”，“圖書管理員”變“花草管理員”……多崗位鍛煉，更益于“班干部”成長(zhǎng)。