在5月份，人教版的小學數(shù)學教材“丑插圖事件”引發(fā)了廣大網(wǎng)友高度關注，大家面對這種丑陋怪異的兒童形象時，真的很難心平氣和地去討論。

這會是美好的童年記憶？這絕對是童年陰影。

大家都在問，這些令人作嘔的插圖是如何混入小學生教材的？如何通過審核程序變成普遍教材的？又是如何存在十年之久的？

還有，我們的美術工作者水平真的如此不堪，審美觀真的如此扭曲嗎？

難道只有那個動不動把“情懷”、把“反思”掛在嘴邊的吳勇以及那個沒有工商登記信息“吳勇工作室”才能“擔此大任”？

事實并非如此，今天“人民教育出版社微信公眾號”發(fā)布消息稱，按照教育部要求，人民教育出版社已完成小學數(shù)學教材插圖重繪工作。

之前，人們對9月份開學前是否能夠完成插圖改正工作存在疑問，現(xiàn)在看，終于得到解決了。

同時，教育部公布了關于人民教育出版社小學數(shù)學教材插圖問題的調(diào)查處理通報。

通報中稱，對插圖作者、設計人員作出相應處理，不再聘請吳勇、封面設計呂旻、呂敬人及其工作室從事國家教材設計、插圖繪制等相關工作。

對有關單位及27名失職失責人員進行嚴肅追責問責，責令人民教育出版社黨委整改，并予以通報批評……

不少網(wǎng)友對于吳勇等人付出的代價只是經(jīng)濟損失（失去業(yè)務），而沒有承擔相應的社會責任以及法律負責，感到并不滿意。

其實這也是“丑插圖”帶來的教訓之一，在法律上對于“丑插圖”這類行為帶來的社會危害如何判定，還需要完善。

也就是說，吳勇等人犯了錯，但不等于犯了罪。這方面問題，還是讓司法工作者來解釋比較有說服力。

至于對相關責任人的處理程度是輕是重，智者見智。

這次插圖重繪工作全部完成后，人教社發(fā)布了新版插圖示例。

畫面清鮮舒適，質(zhì)樸又不失朝氣，端正又不失可愛。

原先那種眼神詭異、吐著舌頭、眼距寬大、頭發(fā)稀疏、突出性特征、男孩穿裙子、紋身、襲胸、星條旗……等猥瑣畫面一概滾蛋了。

這說明，中國的美術工作者完全可以勝任這項工作。

難道畢業(yè)于美術專業(yè)院校的吳勇等人就做不到嗎？顯然它們不是做不到，而是要別有用心地將私貨夾帶到小學生課本里，把國家項目當成人個“價值觀、審美觀”的傾瀉之地。

而天真無邪的小朋友就會被吳勇等人的個“價值觀、審美觀”所扭曲。

有的人說小孩子就算看了這些插畫，將來也未必會受到影響。

這種觀點很難爭論出一個結(jié)果，因為“丑插圖”危害程度無法量化，但我們可以看看臺灣省的課本對小孩子成長的影響。

以前，臺灣省所有課本封底都有一句話：做個活活潑潑的好學生；做個堂堂正正的中國人。

到了90年代李登輝原形畢露以及2000年陳水扁上臺之后，這句話被全面刪除了，因為它們怕的就是“中國人”三個字。

別小看“做個堂堂正正的中國人”這十個字，當它被抽掉時，意味著分裂勢力正在對臺灣民眾進行“去中國化”運動，而當時也有不少國民黨要員認為對小孩子不會有什么影響。

聽之任之的結(jié)果是什么？一批所謂“天然獨”出來了，2014年他們被民進黨當成了“反服貿(mào)”運動工具，而這些認賊作父，失去了中國人身份認知的青年人絕大多數(shù)恰好出生于90年代中期。

可見，教材無小事，職能部門的責任心體現(xiàn)在細微之處，對吳勇之流的滲透必須堅決切斷。

新學期，我們的小孩子將看到這樣的插圖。

這才是應有的童年味道。

但也有杠精在那里杠，說保守了，說古板了，說只追求積極向上，而畫面顯得平庸，缺乏靈動。

靈動，要這樣的靈動？誰愿意讓自己的小孩在學校里接觸到這種插圖？

一起打掃衛(wèi)生、一起喂鴿子、一起旅游，笑意恬淡，熱愛勞動、熱愛生活、關愛小動物……這才是應該有的樣子，看著就自然、舒適！

插圖，是教材的第二語言，年級段越低，插圖越多。葉圣陶先生說過，‘‘好的課文插圖能夠加強對讀者的感染力，加深讀者的印象，使讀者認識得更清楚，決不是可有可無的點綴”。

抗日戰(zhàn)爭時期，是中國兒童教育最為混亂的時期。

當時，在淪陷區(qū)之內(nèi)，日本人和汪偽政府首要任務之一就是對學校進行奴化教育，丑化中國，吹捧日本。

但中國的抗日陣線也在不遺余力地幫助中國兒童樹立信心，用各種各樣方式讓他們增強愛國意識，看清侵略者的嘴臉。

武漢還沒有淪陷的時候，周恩來同志領導的八路軍辦事處工作極其繁忙，但只要是兒童團體來到辦事處，周恩來一定親自會見。

1938年2月9日，從上海一路輾轉(zhuǎn)的“孩子劇團”來到武漢，周恩來、鄧穎超、葉劍英、葉挺、郭沫若全部出席八路軍辦事處為他們舉辦的歡迎會。

周恩來跟小孩子一個個交流，告訴他們：“人家瞧不起你，但你不能瞧不起自己，要學會斗爭，要一手打倒日本侵略者，一手創(chuàng)造新中國”。

“孩子劇團”在周恩來的關懷下，發(fā)展到了各個城市，隨著戰(zhàn)局發(fā)展不斷在保護中轉(zhuǎn)移。

在學校無法正常上課情況下，他們成了中國兒童們的另一個家園。平時有愛國知識分子編寫的教材供他們讀書認字，同時又能通過演出激勵更多的中國人投身抗戰(zhàn)。

抗戰(zhàn)時期，我們尚且不敢松懈對兒童的教育工作，今天，作為全球第二大經(jīng)濟體，我們怎么能讓小孩去被這些“丑插圖”所毒害？

丑插圖被掃進垃圾堆，實際上是一場斗爭的勝利。

你要健康陽光，它就給你來個病態(tài)陰暗；你要活潑可愛，它就給你來個畸形猥瑣。這不是斗爭是什么？

丑插圖的教訓是深刻的，而且應當舉一反三，在教育領域把這些有意無意滲透進來的歪的邪的東西清理掉。

陣地守牢了，吳勇等人就算有天大本事，也無法將私貨塞進國家教材。

從時代背景來看，中國正在邁向中華民族偉大復興，讓下一代樹立自信是一個必需的前提，而“丑插圖”、“毒教材”正是打擊下一代樹立自信的工具。

因此，教育陣地必須牢牢掌握在我們手中，松懈不得。

再過幾天就開學了，祝小朋友們、大朋友們，新學期一切順利。