高考前夕，某市一位退休了的市委副書記發(fā)文，對自己高考的歷程進行回憶，他原是一名公司搬運工，經(jīng)過刻苦努力的學(xué)習，兩次高考后終于如愿考入一所師范學(xué)院中文系學(xué)習，畢業(yè)后當過記者，退休前任市政協(xié)主席。他說，自己正是通過高考改變了命運，在即將高考的日子里，以此文送給莘莘學(xué)子！

　　這位市委副書記的這篇文章，成為高考期間網(wǎng)上熱文，其故事本身也是很感動人的。一位經(jīng)歷過高考的退休高級官員，面對就要高考的同學(xué)們，講述了38年前的高考經(jīng)歷，并通過高考改變了自己的命運，由做搬運工走上了為政之路，官至市委副書記。如果這作為一個勵志成才的故事講給同學(xué)們，絕對是經(jīng)典的好故事。但高考之際，以此作為高考改變自己搬運工命運、走上為官之道的典型，來渲染高考的重要，故事讀來就讓人感覺不是那么中聽了。

　　不是嗎？這位副書記確實是一位高考改變命運的幸運者，他沒有讀過高中，但憑著自己的執(zhí)著與堅強，參加了38年前的高考，并成功步入高校大門，后來又成功走上為政之道?？稍诂F(xiàn)實中，有多少像這位副書記一樣的幸運者？顯然，考取大學(xué)者千百萬，有如此改變命運的人卻是少而又少。相反，在大浪淘沙中，不少當年考取名牌大學(xué)的優(yōu)秀者，卻被淘汰下來。

可見，高考改變命運，與功成名就，特別與為政做官，并沒有直接關(guān)系。實際上，做官員、或當名人也是機遇加努力的結(jié)果，未必讀大學(xué)就能做官當名人，而那些連高中沒讀過、甚至連小學(xué)都沒讀完的人，通過自己的努力，一樣成可改變命運，功名蓋世。想象我們共和國的締造者們，有多少是高學(xué)歷的？想想水稻之父袁隆平，很多年在中國弄個“院士”的資格都不夠，屠呦呦獲得了拉斯克獎和諾貝爾獎，卻還是無資格評上院士?？捎卸嗌僭菏磕軌蛳裨∑?、屠呦呦一樣對社會有杰出貢獻？

其實，渲染高考改變命運，不但是一種不公平，而且含有歧視之意。就參加今天的高考來說，考生900多萬，必然有金榜題名者，也有名落孫山者，難道金榜題名就意味著改變命運走向成功，名落孫山者、還有更多連考場都沒上的人，就命運不可改變了？這對名落孫山者和更多不能上大學(xué)的人們來說，實在有點歧視?？膳碌氖沁@種思想之危害，落實到社會實踐中，處處拿學(xué)歷來說話，也形成了真正的就業(yè)歧視，實際上一些人的命運被人為阻隔。

事實上，自古以來，成才的道路千萬條，條條大路通羅馬。古時，讀書為做官，那真正是為了改變命運，所以才有了范進中舉的故事。今天，為中華民族崛起而讀書，但讀書不止于高考接受高等教育，自學(xué)成才者也偉大。但究竟是不是高考就能改變命運？科學(xué)地講，不是高考改變命運，而是知識改變命運。我們看到很多成功者，并非大學(xué)生，有的僅是小學(xué)畢業(yè)，但并不代表他們沒有知識。

　　今天是知識時代，實現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國夢，我們需要知識性人才，但知識性人才不能限制在搞學(xué)歷上。我們更不能把高考看作是改變?nèi)松\，國家發(fā)展，需要有人當國家主席，也需要有人當普通勞動者，不論職位高低，他們都是國家需要，國家的命運才是每個人的命運。所以，不要太渲染高考改變命運了，對學(xué)子們并無益處。渲染高考改變命運，讓“高考改變命運論”盛行，實質(zhì)是國家教育的悲哀，是社會的悲哀。