“大學(xué)教授，你給我站住！”這是老李很早就想喊出來(lái)的一句話(huà)。之所以要喊，是因?yàn)槔侠罡杏X(jué)有些大學(xué)教授在偏離主流的歧途上已經(jīng)走的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)；之所以現(xiàn)在才喊，是因?yàn)槔侠罡杏X(jué)現(xiàn)在喊，才能有意義、更有力度、更有味道。

　　12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記在講話(huà)中指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！睆?qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?/p>

　　總書(shū)記講話(huà)高屋建瓴，語(yǔ)重心長(zhǎng)。特別是在說(shuō)到大學(xué)老師時(shí)，總書(shū)記說(shuō)，“長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治工作隊(duì)伍兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、奮發(fā)有為，為高等教育事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。”也說(shuō)“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”

　　老李以為，總書(shū)記講話(huà)既給予了高校教師中肯的評(píng)價(jià)，也指出了高校教師當(dāng)中所存在的問(wèn)題。老李沒(méi)有上過(guò)正規(guī)的大學(xué)，也沒(méi)有在高校從教的經(jīng)歷。但卻深知“大學(xué)無(wú)精神、教授無(wú)師德”已成社會(huì)詬病，也耳聞目睹了一些大學(xué)教授的“特立獨(dú)行”。比如：有的大學(xué)教授打著學(xué)術(shù)旗號(hào)搞詐騙、潛規(guī)則女學(xué)生；有的大學(xué)教授公開(kāi)質(zhì)疑中央出臺(tái)的重大政策，甚至唱反調(diào)；有的大學(xué)教授緊盯著社會(huì)的負(fù)面事件不放，勸導(dǎo)學(xué)生“厚黑保身”；有的大學(xué)教授歪曲中國(guó)的歷史，胡亂評(píng)價(jià)；有的大學(xué)教授片面夸大貪污腐敗、社會(huì)公平、社會(huì)管理等問(wèn)題，信口開(kāi)河；有的大學(xué)教授傳遞膚淺的“留學(xué)感”，追捧西方“三權(quán)分立”，認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該走西方道路……

　　老李眼拙，老李也嘴笨。老李雖然看不到外國(guó)的月亮到底有多圓，也說(shuō)不出高深莫測(cè)的大道理；但老李卻懂得“子不嫌母丑，狗不嫌家貧”的道理，更看不慣“吃著自家的飯、還要砸自家鍋”的卑劣。民間常說(shuō)，“跟什么人學(xué)什么人”；我們也常說(shuō)，“跟什么旗舉什么旗”。老李真的不相信，一個(gè)連自己國(guó)家都不愛(ài)的人，究竟能教出什么樣的學(xué)生來(lái)。

　　老李在基層農(nóng)村從教多年，特別信奉的就是“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃疄榻逃?，正在于它是一種人格心靈的“喚醒”。如果教育者的“靈魂”壞了，思想政治方面出了問(wèn)題，那么我們的教育也就壞了，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也必然不會(huì)是“成品”、“合格品”。

　　老李是很佩服紀(jì)連海那樣的中學(xué)教師的，也更感慨于像魏書(shū)生、竇桂梅、李吉林那樣的普通教師。他們雖然不在“象牙塔”里，一直身處基層，但卻沒(méi)有讓我們看到一點(diǎn)點(diǎn)情緒化的抱怨，更沒(méi)有聽(tīng)到他們有過(guò)任何褻瀆教育、誤導(dǎo)學(xué)生、抹黑國(guó)家、辱罵體制的聲音。他們才是真正在“春風(fēng)化雨”、“教書(shū)育人”

　　其實(shí)，中國(guó)教育的根本問(wèn)題并不是體制的問(wèn)題，而是人的問(wèn)題。有些大學(xué)教授是沒(méi)有把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)做的，也沒(méi)有把自己當(dāng)真正的教師來(lái)看。設(shè)若他們稍微有一點(diǎn)點(diǎn)的職業(yè)操守，就不會(huì)像情緒化的動(dòng)物一樣抱怨這抱怨那；如果他們稍微有一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)國(guó)之心，就不會(huì)像奴才一樣追捧西方的“三權(quán)分立”。

　　大學(xué)之道，在于育人；育人之道，在于大師。師強(qiáng)則學(xué)子成才，師惰則誤人子弟。針對(duì)有些大學(xué)教授虛偽的狡辯和荒唐的邏輯，針對(duì)有些大學(xué)教授靈魂的漂移和人性的墮落，針對(duì)有些大學(xué)教授無(wú)謂的幻想和自虐的調(diào)侃，針對(duì)有些大學(xué)教授猥瑣的投機(jī)和悶騷的取巧。老李試問(wèn)：你們面對(duì)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的使命與責(zé)任有幾個(gè)能夠做到“文思泉涌 ”，你們面對(duì)人們所期望的燦爛與輝煌有幾人能夠在“笑看花落” ，你們面對(duì)錢(qián)學(xué)森臨走時(shí)的“遺憾”有多大的勇氣敢說(shuō)：“下次的諾貝爾獎(jiǎng)屬于中國(guó)”?!

　　美國(guó)普林斯頓高級(jí)研究院的創(chuàng)始人弗萊克斯曾說(shuō)：“大學(xué)不是一個(gè)溫度計(jì)，對(duì)社會(huì)每一流行風(fēng)尚都做出反應(yīng)。大學(xué)必須經(jīng)常給予社會(huì)一些東西，這些東西并不是社會(huì)所想要的，而是社會(huì)所需要的?！贝髮W(xué)是任何一個(gè)社會(huì)道德與理性的凝聚之所，應(yīng)具有高雅的文化品位和卓而不凡的氣質(zhì)，要能夠出淤泥而不染，并成為社會(huì)德性的捍衛(wèi)者與提升者，社會(huì)德性的指路者和引領(lǐng)者。如果大學(xué)教授不能保持其精神和靈魂的純潔性，是沒(méi)有資格站在大學(xué)的講臺(tái)之上的。

　　加強(qiáng)高校思想政治工作，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。這不僅事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，更關(guān)系到意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域是否安全、中國(guó)特色社會(huì)主義的事業(yè)能否后繼有人。老李非常贊同中國(guó)社科院國(guó)家文化安全與意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究中心副主任兼秘書(shū)長(zhǎng)朱繼東所說(shuō)的一句話(huà)：“要真正抓好高校意識(shí)形態(tài)工作，一定要敢于拔釘子，對(duì)那些經(jīng)常發(fā)表攻擊黨和社會(huì)主義的言論的教師要堅(jiān)決清除”

　　盡管老李不知道高校教師從朱繼東先生的話(huà)里能不能讀出肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任、能不能讀出應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的政治底線(xiàn)和職業(yè)操守。但老李卻分明知道，高校教師不同于普通民眾，他們具有獨(dú)特的思想和崇高的社會(huì)地位，如果他們一說(shuō)問(wèn)題就夸大抹黑、一說(shuō)歷史就歪曲丑化、一說(shuō)中國(guó)就唱衰污蔑、一說(shuō)體制就反對(duì)攻擊，那是極其錯(cuò)誤的，也會(huì)遭人唾棄的。

　　中國(guó)高校只有扎根中國(guó)大地，才能更好的走向世界；大學(xué)教授做到立德樹(shù)人，才能為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。老李奉勸那些正在游離、異化的大學(xué)教授，還是把習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)好好學(xué)學(xué)吧。只有增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，才能成為大學(xué)生們的“引路者”和“守望者；只有充滿(mǎn)熱愛(ài)、堅(jiān)守情懷、增強(qiáng)本領(lǐng)、積極有為，才能自己做到不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)。（李吉明 西征網(wǎng)專(zhuān)欄作家）

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