最近，《錢(qián)江晚報(bào)》報(bào)道了杭州一小學(xué)“輕聲教育”的一則新聞，網(wǎng)上線下點(diǎn)贊者居多。其實(shí)，這是一則“舊聞”，說(shuō)的是杭州市鳳凰小學(xué)從2017年10月起，正式推出“輕聲教育”。可能是因?yàn)榇蠹冶槐姸嗖缓椭C噪音所困擾，所以舊聞新炒也廣受熱評(píng)。

　　確實(shí)，如今的公交、電影院、廣場(chǎng)等公共空間，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些旁若無(wú)人的高聲跳叫、大聲喧嘩，這些問(wèn)題的表面是音量，其根本正是素養(yǎng)。

　　教育從娃娃抓起，確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)。不過(guò)，大人生病孩子吃藥，社會(huì)問(wèn)題都找學(xué)校似乎并不準(zhǔn)確。爺爺奶奶在廣場(chǎng)舞下轟天雷，爸爸媽媽在高分貝下大聲吵，你還指望孩子輕聲輕氣、和顏悅色地說(shuō)話(huà)？

　　在菜場(chǎng)、課間等公共場(chǎng)合，因?yàn)榄h(huán)境吵雜，所以人們只好大聲說(shuō)話(huà)，孩子們也會(huì)不自覺(jué)地提高音量。而從心理學(xué)的角度分析，年幼的孩子非常容易專(zhuān)注于某件事情中，不注意他人說(shuō)話(huà)，所以我們習(xí)慣于提高音量，讓孩子聽(tīng)見(jiàn)。久而久之，孩子就會(huì)形成一個(gè)意識(shí)——想要讓人注意到自己，就要提高音量。“盯著對(duì)方眼睛、大聲說(shuō)出來(lái)”，似乎成了尊重對(duì)方且能得到對(duì)方重視的一種方式。

　　再?gòu)纳砩蟻?lái)看，兒童的神經(jīng)發(fā)育不完全，無(wú)法準(zhǔn)確地根據(jù)環(huán)境判斷應(yīng)該使用的音量，如果用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束他們，似乎嚴(yán)苛了點(diǎn)。而現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)重、各方壓力大，孩子們很是壓抑，情緒總是得不到發(fā)泄，如果在課間仍限制他們隨性說(shuō)話(huà)和自由跑跳，肯定影響其良性成長(zhǎng)。或許，凡事“輕聲”正是當(dāng)下男孩子“太娘”的一個(gè)成因。

　　且在中國(guó)，人與人交往都比較熱情，如果過(guò)于拘謹(jǐn)會(huì)被視作冷漠。因此，所謂外國(guó)的安靜交往模式在我們的文化里并不完全適用。

　　音量大小適度是一種現(xiàn)代文明，但并不是一味地要求降低音量，而是“宜小則小，宜大則大”，在演講、表白等很多時(shí)候，反而需要“大聲說(shuō)出來(lái)！”

　　輕聲教育，其初衷是好的。但在當(dāng)下教育活動(dòng)中，以學(xué)生為主體的真正自由還沒(méi)到位，卻要求一切交流都“輕聲”，似乎不算善意——好的教育并不是只強(qiáng)行要求孩子，而是通過(guò)家長(zhǎng)、老師及所有社會(huì)人的行動(dòng)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。